学陶路上攀高峰

——江苏省优秀教育工作者朱明海老师的成长故事

 

朱明海，无锡市八士实验小学优秀青年教师，市首届行知式青年骨干教师培训班优秀学员。他所任职的学校是江苏省学陶实验学校，而他也经常说“我从小就喜欢听陶行知的故事，上大学时系统了解到先生办晓庄、创育才、开展民主运动之后，先生的风骨和思想渐渐融入了我的精神，滋养了我的心灵。”

 

学习：向上仰望，向下扎根

2005年，朱明海回家乡八士当老师。“那里有我的根，有着务实进取的教学团队。”他暗下决心，“一定要像先生那样捧着一颗心来，不带半根草去，扎根乡村，成为一名敬业精业的好老师！这样才对得起这份工作，才对得起父母对我的栽培！”

有了成长的渴望和对语文教学的热爱，朱明海便一直想出去看看，学学前沿的理念和先进的教学艺术。于是多次利用假期自费外出学习，认识了越来越多的“好老师”。从此一发不可收，哪里有学术峰会，哪里就有他的身影！

有人说：“你既奔波又花钱，这是何苦？”朱明海是这样想的：“学习是自己的事，我只有抓住每一次学习机会才能不断成长！虽然经济条件并不好，来回费用也不少，但绝不能停止学习，也不能斤斤计较地去给学校添麻烦，要舍得为自己投资！”

一次次的学习开阔了眼界，朱明海对做个“好老师”有了更深刻的认识：要正确认识儿童。他们是变化发展中的人，要呵护他们独特的成长体验。于是，他在课堂上给孩子们创设了一个个畅所欲言的机会。孩子们越来越喜欢听他的课，经常是小手高举、小脸通红、妙语连珠。

 

践行：凌风拔节，勇攀高峰

   “走出去学习”成了朱明海专业成长的起点，使他很快适应了这份工作。学校又给了他许多发展平台：工作12年，上过校级公开课100多节，区内外展示课30节，作过市区级讲座10次。无锡、镇江、徐州、新疆……留下了一串浅浅的探索脚印。

 2013年，朱明海成为锡山区教育局副局长孟晓东的徒弟。那一年，他也有幸参加了无锡市首届陶研骨干班。“这是我在专业成长之路上具有旅程碑意义的大事。”朱明海至今还清楚地记得，时任市教育局局长陆卫东在开班仪式上对全体学员殷切希望：“珍惜机会，勇于攀登”，“攀登思想精神的高峰，提升思想境界，强化责任感和使命感；攀登教育理论高峰，以正确的理论武装，指导教育实践；攀登教育水平的高峰，求进、求新。”正巧，孟晓东也是陶研骨干班的导师。孟局把一本《行知教育论著百篇》郑重地交给朱明海，并嘱咐他要好好研读：“不光要有成长的激情与温度，以后还要垫高厚度，拓展宽度，切入角度，提增成长的速度。”于是，陶行知成了朱明海的人生楷模。“其事迹、精神都化为我成长的动力。而我自己，不光是在思想上要求进步，更在行动上主动磨砺攀高峰。”

在一次次的课堂实践中，朱明海提炼、丰富着自己的教学主张——“聊读”。以儿童伙伴的姿态，循着儿童的理解路径，边读边聊，以聊促读，追求着语言与思维共长的阅读教学境界。

锡山区首届“领航杯”赛课执教《鸟语》，朱明海通过“人鸟对话”的方式还原文本语境，实践押韵的言语现象，达到“聊读，让儿童在场”的境界。通过课堂实践，他梳理出了“聊读”的基本走向：聊出“安全的对话场”，聊出兴趣、问出抓手；聊出“实在的语用场”，还原“作品时刻”、滋生“作者时刻”，完成历史性交融；聊出“有术的期遇场”，让儿童与文本不期而遇。上完课，朱明海还及时写了篇论文《聊读：让儿童“在场”》，在国家级期刊发表。

陶研骨干班会课执教《泉城》，朱明海把“聊读”课的成功与否定位在几个“度”：教师驾驭文本的成熟度，以儿童的视角深度解读文本；师生关系的和谐度，以平等的姿态实施教学；学生学习的自主度，以有素的方式推进学习；师生合作的有效度，以默契的对话深化学习；对话生成的适切度，找寻文本的语用点；思维发展的深入度，把握教学的道与术。

孟晓东名师工作室和武凤霞、许敏峰工作室教学联谊，执教难点课文《水》，朱明海设计了“聊苦、聊乐、聊精神”三大板块，把课上成一种“交往”，“建构文本的意义，重构儿童的经验，发展师生的素养”。他还把磨课心得写成论文《聊读：点化儿童智慧》，在《江苏教育研究》上发表。

参加无锡市素养大赛，有许多项目，但朱明海坚信“机会是给有准备的努力者的”！他总是咬紧牙关，以赛促练、拉长短板、全面发展。看了10本专业书，写了50几篇演讲稿，读熟了12册课文，编讲了10几种类型的故事，请了省锡剧团的老师练特长，连连上公开课，超越着自己。

就这样，在一次次的展示、比赛中，朱明海一步一个脚印地攀登着。学校、区里给了他许多机会，不光是语文，还曾涉及品德、心理健康等多门学科。朱明海珍惜每个参赛机会，把它们看作自己攀高峰的节点。一路走来，他幸福地获得了锡山区首届领航杯赛课一等奖，无锡市首届小语素养大赛一等奖，江苏省小学语文青年教师优质课评选一等奖……

2014年，朱明海被评为锡山区小学语文学科带头人。师父孟晓东亲切地对他说：做个“好老师”，除了要追求学历、职称、学术荣誉，要有一刻虚静——“好文出自孤灯下”，还要有一份高贵——“闲暇时候多阅读”，更要有一些积淀——“顿悟时刻成文化”。站在课堂里，要“上对历史文化负责、下对莘莘子弟交代”！

陶行知文集、卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》，都成了朱明海的枕边书。他也从前人身上找到了现代教育思想的源头，悟出了教育的本质：教育即生长！母语教育，就是要达成言语和思维的生长。

“参加市陶研骨干班和师父工作室的几年，是我在专业上步步攀登的几年。”朱明海在实践中已成功提炼出了“聊读”教学主张。

 

研究：春华秋实  蓬勃招展

师父孟晓东一直对他说：“明海，你的成长确实有温度，以后还要垫高厚度，拓展宽度，切入角度，提增速度。蓬蓬勃勃地长向四面八方。”朱明海的确是这样做的！

担任教导处副主任，还继续担任班主任，朱明海高标准做好每件分管工作。磨课议课，不遗余力指导青年教师；合力研讨，精心组织每次教研活动；快乐付出，指导学生参加市赛展示。

担任团支部书记，朱明海组织团员青年“比学赶超青春榜样”，修炼师德、提升业务，“你追我赶”地寻找“属于自己的”成功。

担任校办副主任，朱明海负责教育宣传等工作，劳心劳力。但他觉得：“这是我学习的好机会，而不是增加我的负担；我只要钻进去，就定能体会到它的乐趣！”于是他利用休息时间学习新闻写作理论，平时注意捕捉素材、琢磨视角，终于他们写出的篇篇报道被市区教育网录用，多次评为市区先进集体。

担任教科室主任，朱明海和老师们抱团攻关省重点资助课题“模块教学研究”。学文献，带实验班，上研究课，数不清的研讨会！他们提炼出了模块教学四大课型——整体感知、组合研读、立体拓展、特色分享，推出了聊读、比较读等阅读教学新方法，出版了研究专著，获评市区教育成果一等奖、入选中国首届教育创新成果！

“对于教育科研，我从陌生到得心应手，离不开行知骨干班安排的几次辅导。”朱明海依然记得，陈之芥会长请来了张烨主任为大家辅导课题申报，并都立项为市级课题；请来了《江苏教育研究》等主流杂志的主编对大家的论文进行了认真的审阅和详尽的批注。“从初稿到发表，凝聚了陶研会和编辑们的许多心血，我们都写成了文字逻辑规范、有创意和指导价值的论文。”近年来，朱明海参与编写了6部专著，在《江苏教育》等杂志发表了20多篇论文，获得过省“教海探航”论文一等奖。学校评价他是“教科研担当”，而他只想让教育科研产生现实生产力，服务教师、发展学生！“对待工作，我将继续寻找自己的句子，干一样、爱一样、精一样！”

 

奉献：发挥作用  乐此不疲

习近平总书记强调：要做一名有理想信念、有道德操守、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师。朱明海以此为目标，继续攀登高峰！并且以自己的行动努力践行：到最需要的地方去做教育！

他主动到“村小”轮岗。全身心投入工作，切实发挥自己作为骨干、中层、党员应有的作用。组织校本培训，打造“活力课堂”，提升教学质量。麦秆画研究，全身心投入，打造农村教育的“艺术奇葩”。

应阿合奇县教育局邀请，朱明海和锡山的骨干们一起到新疆支教，为当地“可塑性强”的新教师培训教育理论。组织参与式培训，传授教学心得，受到当地老师的一致好评，一些学员都自发赶来听他的课……

“村小”轮岗、新疆支教，朱明海都与当地师生结下了深厚的友谊，也更深一层地体会到了为人师表的责任与担当，感受到了为教育事业付出真心后收获的快乐。

有了真心的付出，就会有丰厚的回报。近年来，朱明海收获了一份份荣誉：“江苏省优秀教育工作者”“无锡市人民满意的好教师”……

“蓉峰南峙北斗高，天授下市第一校。其实，在八小团队中，我只是普通的一员。和许多年轻的老师一样，教育之路还很长。”朱明海表示，“在以后的攀登中，我将继续朝着行知式好老师的目标，以阳光的心态、朴实的作风，投身教育终不悔，甘洒激情写春秋！”